2016-11-22 17:27:26 徐州人事考试网 http://xuzhou.huatu.com/ 文章来源：徐州华图
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模拟题
对于每月分班的“分层教育”，你有什么看法?
【相关介绍】
分层教学，原本是指在学生知识技能、兴趣爱好、发展潜力及智力因素存在明显差异的情况下，教师依据学生具体情况与个体差异因材施教地进行分层次教学，实现“一个学生都不能被落下、被抛弃”的教育目标。
然而，西电中学却简单地根据月考成绩高低将学生分为ABC三档，美其名曰为快班、普通班、基础班。这显然有悖于分层教学原理，更是对教育公平的公然侵犯，值得深刻反思。
【参考分析】
义务教育阶段不能分快慢班，这早就达成共识了。可西电中学却将初三年级10个班分成快慢班，有火箭班、重点班、普通班，现在更是离谱，竟然按月考成绩重新分班，而且公然说这是分层教育，对于这样的“分层教育”，还真是无法“理解”。
学校之所以这么折腾学生，要按月考成绩重新分班，无非想刺激学生，从而提高成绩，可学生的成绩能靠这种方式刺激吗?事实上，这种方式不仅无效，而且还会产生诸多不良后果。这早就被无数的事实证明了的。的确，对于西电中学来说，中考的成绩关乎学校的声誉，关乎学校领导的政绩，所以这么胡搞吗?据了解，2011年，西安市教育局发布中小学减负“28条”，规定初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试。学校不得公开学生考试成绩，不得进行成绩排名。陕西省教育厅2014年明确规定学校不得用成绩排名来对教师、班级、学生进行考核。可时至今日，为何西电中学无视上级规定，公然分快慢班，甚至要按月考成绩重新分班。为何教育主管部门不及时阻止?
这种“唯成绩论英雄”的分层教育，不仅不能实现因材施教，反而走上“分数教育”“分化教育”的歧路。对于学校而言，在优质生源与优秀教师有限的情形下，分重点班将优秀学生与优秀教师集于一班，如此“强强联手”的确能短时间内快速提高升学率，但是在此语境下，师生之间已不再是单纯的教与学的关系，而是沦为校方沽名钓誉的工具。
【提出对策】
如果学校的确是实施因材施教，实施分层教育，倒也无妨，那如果实施了，也应该是走班制，按科目分层，而不是按总分分层。毫无疑问，该校实施的就是快慢班，接下来，可能要做的就是想方设法“赶”走慢班的学生。
事实上，类似现象在其他一些地方也不同程度存在着。一些标榜为“火箭班”“实验班”“竞赛班”“特长班”“优培班”“宝塔班”的班级，实质上就是换了“马甲”的重点班，其目的无非是为了和教育行政部门玩“障眼法”，规避法律责任。
曾经有媒体报道过，有学校不让成绩差的学生参加中考，以免拖了学校的后腿。
可见，初三月考分班折射义务教育功利化。要遏制住学校举办变了味的“分层教育”，一方面要建立科学评价体系，全社会要改变单纯以升学率论优劣、以分数论英雄的旧有思维;另一方面，要进一步健全完善外部监督，比如增加家长委员会在学生分班事宜上的话语权，监管部门对违规或变相设立重点班行为，应以零容忍的态度加大处罚力度。
对于西电中学的做法，当地教育主管部门不要装聋作哑，应该深入学校调查，对于学校的错误做法进行纠正，对于负有重要责任的相关领导也要给予相应的处罚，同时也要及时监管，以免学校“阳奉阴违”，误伤学生。
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